ଏକ ବାସସ୍ଥାନ ଡାୟୋରାମା ତିଆରି କରିବା

ବିଜ୍ଞାନ ବର୍ଷ 2 ରେ ଏହି ସପ୍ତାହରେ ଆମେ ବିଭିନ୍ନ ସ୍ଥାନ ୟୁନିଟରେ ଜୀବଜଗତର ଶେଷ ଅଂଶ ଭାବରେ ବର୍ଷାଜଳ ବାସସ୍ଥାନ ବିଷୟରେ ଶିଖିଛୁ। ଏହି ୟୁନିଟ୍ ସମୟରେ ଆମେ ଅନେକ ବାସସ୍ଥାନ ଏବଂ ସେହି ବାସସ୍ଥାନର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ ବିଷୟରେ ଶିଖିଛୁ। ଆମର ଶିଖିବାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଯେ ଏକ ପରିବେଶ ଯେଉଁଥିରେ ଏକ ଉଦ୍ଭିଦ କିମ୍ବା ପ୍ରାଣୀ ପ୍ରାକୃତିକ ଭାବରେ ବାସ କରନ୍ତି ତାହା ତାହାର ବାସସ୍ଥାନ ଏବଂ ଏହା ମଧ୍ୟ ଶିଖିବା ଯେ ବିଭିନ୍ନ ବାସସ୍ଥାନରେ ବିଭିନ୍ନ ଉଦ୍ଭିଦ ଏବଂ ପ୍ରାଣୀ ଥାଆନ୍ତି। ଆମର ଏକ ଶିଖିବାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ମଧ୍ୟ ଥିଲା ଯାହାକୁ ସେହି ବାସସ୍ଥାନର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ, ଉଦ୍ଭିଦ କିମ୍ବା ପ୍ରାଣୀମାନଙ୍କୁ ଚିହ୍ନଟ କରିବା ପାଇଁ ଲେବଲ୍ କରାଯାଇପାରିବ। ଆମେ ଏହି ସମସ୍ତ ଧାରଣାକୁ ଏକାଠି କରିବା ପାଇଁ ଏକ ଡାୟୋରାମା ତିଆରି କରିବାକୁ ନିଷ୍ପତ୍ତି ନେଇଛୁ।

ଆମେ ବର୍ଷାଜଳ ବାସସ୍ଥାନ ବିଷୟରେ କିଛି ଗବେଷଣା କରି ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲୁ। ସେଠାରେ କେଉଁ ପ୍ରାଣୀ ଦେଖାଯାଆନ୍ତି? ସେହି ବାସସ୍ଥାନର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ କ’ଣ? ଏହା ଅନ୍ୟ ବାସସ୍ଥାନଠାରୁ କିପରି ଭିନ୍ନ? ଛାତ୍ରମାନେ ଆବିଷ୍କାର କଲେ ଯେ ବର୍ଷାଜଳକୁ ପୃଥକ ସ୍ତରଗୁଡ଼ିକରେ ପୃଥକ କରାଯାଇପାରିବ ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ସ୍ତରରେ ପ୍ରାଣୀ ଏବଂ ଏହି ସ୍ତରଗୁଡ଼ିକ ଭିନ୍ନ ଏବଂ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଥିଲେ। ଏହା ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ମଡେଲ ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ ଅନେକ ଧାରଣା ଦେଇଥିଲା।

ଦ୍ୱିତୀୟତଃ, ଆମେ ଆମର ବାକ୍ସଗୁଡ଼ିକୁ ରଙ୍ଗ କରିଥିଲୁ ଏବଂ ଆମ ବାକ୍ସରେ ରଖିବା ପାଇଁ ସାମଗ୍ରୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିଥିଲୁ। ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ଯୋଡ଼ିରେ ବିଭକ୍ତ କରାଯାଇଥିଲା ଯାହାଦ୍ୱାରା ସେମାନେ ଧାରଣା ବାଣ୍ଟିପାରିବେ ଏବଂ ସହଯୋଗ ଅଭ୍ୟାସ କରିପାରିବେ, ଏବଂ ସମ୍ବଳ ବାଣ୍ଟିପାରିବେ। ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ସହିତ କିପରି କାମ କରିବେ ତାହା ଶିଖିବା ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ଏବଂ ଏହି ପ୍ରକଳ୍ପ ସେମାନଙ୍କୁ ଏକ ପ୍ରକଳ୍ପରେ ଅଂଶୀଦାର ହେବାର ଏକ ଉତ୍କୃଷ୍ଟ ସୁଯୋଗ ଦେଇଥିଲା।

ବାକ୍ସଗୁଡ଼ିକ ରଙ୍ଗ କରାଯିବା ପରେ, ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ପରିବେଶର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ ସୃଷ୍ଟି କରିବା ପାଇଁ ବିଭିନ୍ନ ସାମଗ୍ରୀ ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କଲେ। ଚୟନ କରାଯାଇଥିବା ବିଭିନ୍ନ ସାମଗ୍ରୀ ହେଉଛି ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ସୃଜନଶୀଳତା ଏବଂ ପ୍ରକଳ୍ପରେ ସେମାନଙ୍କର ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ୱ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦେବା। ଆମେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ଏକ ବିକଳ୍ପ ଦେବାକୁ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ଜ୍ଞାନ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରୁଥିବା ଏକ ମଡେଲ୍ ତିଆରି କରିବାର ବିଭିନ୍ନ ଉପାୟ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲୁ।

ଆମର ଡାୟୋରାମାର ଶେଷ ଭାଗ ଥିଲା ତିଆରି ହୋଇଥିବା ମଡେଲଗୁଡ଼ିକୁ ଲେବଲ୍ କରିବା। ଛାତ୍ରମାନେ ଯୋଡା ଯାଇଥିବା ଲେବଲ୍ ସହିତ ପରିବେଶ ସଠିକ୍ ଥିଲା କି ନାହିଁ ତାହା ମଧ୍ୟ ନିଶ୍ଚିତ କରିପାରିବେ। ଏହି ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ଛାତ୍ରମାନେ ନିୟୋଜିତ ଏବଂ ନବସୃଜନଶୀଳ ଥିଲେ। ଛାତ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଶିକ୍ଷଣର ଦାୟିତ୍ୱ ମଧ୍ୟ ନେଇଥିଲେ ଏବଂ ଏକ ଉଚ୍ଚ ମାନର ମଡେଲ ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ। ସେମାନେ ଏହି ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ପ୍ରତିଫଳିତ ମଧ୍ୟ ଥିଲେ ଏବଂ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ମାର୍ଗଦର୍ଶନ ଶୁଣିପାରୁଥିଲେ ଏବଂ ସେମାନେ ଯେଉଁ ପ୍ରକଳ୍ପ ସୃଷ୍ଟି କରୁଥିଲେ ତାହା ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବାର ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ମଧ୍ୟ ପାଇପାରୁଥିଲେ। ଛାତ୍ରମାନେ ଆମେ ଉତ୍ସାହିତ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଥିବା ଜଣେ କେମ୍ବ୍ରିଜ୍ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ ହେବାର ସମସ୍ତ ଗୁଣ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଥିଲେ ଏବଂ ସପ୍ତାହର ଶିକ୍ଷଣ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ପୂରଣ କରିଥିଲେ। ଭଲ କାମ ଦ୍ୱିତୀୟ ବର୍ଷ!