4 ବର୍ଷର ଛାତ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ବିଜ୍ଞାନ ୟୁନିଟ୍: ଶକ୍ତି ଅଧ୍ୟୟନ ଜାରି ରଖିଛନ୍ତି | ଏହି ସପ୍ତାହରେ ସେମାନଙ୍କର ଅନଲାଇନ୍ କ୍ଲାସ୍ ସମୟରେ, ଛାତ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଶକ୍ତି ପରିବର୍ତ୍ତନ ପୋଷ୍ଟର ଉପସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ ଏବଂ ସେମାନେ ନିର୍ମାଣ କରିଥିବା ଏକ ମଡେଲ୍ ସହିତ ଏହା କିପରି କାର୍ଯ୍ୟ କରେ ତାହା ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିଥିଲେ | ଛାତ୍ରମାନେ ସଫଳତାର ସହିତ ବିଭିନ୍ନ ଶକ୍ତି ପ୍ରକାର ଉପସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ ଏବଂ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଥିଲେ ଯାହା ଅନ୍ୟ ବସ୍ତୁ କିମ୍ବା ପରିବେଶକୁ ସ୍ଥାନାନ୍ତର କରିପାରିବ |

ଶକ୍ତି ସବୁଠାରେ ଏବଂ ସବୁକିଛିରେ ଅଛି | ପ୍ରତ୍ୟେକ ଥର ଯେତେବେଳେ କିଛି ଗରମ ହୁଏ, ଥଣ୍ଡା ହୁଏ, ଗତି କରେ, ବ ows େ, ଶବ୍ଦ କରେ କିମ୍ବା କ way ଣସି ପ୍ରକାରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୁଏ, ଏହା ଶକ୍ତି ବ୍ୟବହାର କରେ | ଏହିପରି, ମୁଁ ଏକ ପରୀକ୍ଷଣ ପ୍ରଦର୍ଶନ କଲି ଯେଉଁଠାରେ ଛାତ୍ରମାନେ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ ବ scientific ଜ୍ଞାନିକ ଅନୁସନ୍ଧାନ ଭାବରେ ସମୟ ସହିତ ଶକ୍ତି ସ୍ଥାନାନ୍ତରଣକୁ ଦେଖିପାରିବେ | ଅନୁସନ୍ଧାନ ପାଇଁ ମୁଁ ଗରମ ପାଣି, ଏକ ଧାତୁ ଚାମଚ, ବିଡି, ଏବଂ ପେଟ୍ରୋଲିୟମ ଜେଲି ବ୍ୟବହାର କଲି | ଉତ୍ତାପ ଗରମ ପାଣିରୁ ଚାମଚକୁ ଗଲାବେଳେ ଉତ୍ତାପ ଚାମଚରୁ ପେଟ୍ରୋଲିୟମ ଜେଲିକୁ ଯାଇ ତରଳିବା ପରେ ଛାତ୍ରମାନେ ଶକ୍ତି ସ୍ଥାନାନ୍ତର ପାଇଁ ଏକ ଶକ୍ତି ଶୃଙ୍ଖଳା ଆଙ୍କିଲେ | ବିଡ୍ ଖସିଯିବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଚାମଚ ତଳକୁ ଖସିବାକୁ ଲାଗିଲା |

ପ୍ରତ୍ୟେକ ଥର ଫଳାଫଳ ନିର୍ଭରଯୋଗ୍ୟ କି ନାହିଁ ଦେଖିବା ପାଇଁ ଛାତ୍ରମାନେ ଏକ ପୁନ est ପରୀକ୍ଷା କରିଥିଲେ | ପ୍ରତ୍ୟେକ ଥର ଚାମଚରୁ ଖସିଯିବା ପାଇଁ ନିଆଯାଇଥିବା ସମୟ ମାପ କରି ମୁଁ ଅନୁସନ୍ଧାନର ପୁନରାବୃତ୍ତି କଲି | ଅଧିକନ୍ତୁ, ଆହ୍ was ାନଟି ହେଉଛି ଏକ ଡଟ୍-ଟୁ-ଡଟ୍ ଗ୍ରାଫ୍ ସଂପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବା ପାଇଁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିବା ପାଇଁ କେଉଁ ତାପମାତ୍ରାରେ ବିଡ୍ କମ୍ ଏବଂ ଦୀର୍ଘ ସମୟ ପାଇଁ ଖସିଗଲା | ଫଳାଫଳଗୁଡିକରେ ଛାତ୍ରମାନେ ଏକ pattern ାଞ୍ଚା ମଧ୍ୟ ଲକ୍ଷ୍ୟ କଲେ ଏବଂ ଏହାର କାରଣ ବୁ explained ାଇଲେ | ଶେଷରେ, ଛାତ୍ର ଜଳର ତାପମାତ୍ରା ବୃଦ୍ଧି ଏବଂ ହ୍ରାସ ହେବାର ପୂର୍ବାନୁମାନ ବିଷୟରେ ଗ୍ରାଫରେ ଡାଟା ପଏଣ୍ଟ ଯୋଡିଥିଲେ |

ଏଥିସହ ଛାତ୍ରମାନେ ଶକ୍ତି ପରିବର୍ତ୍ତନ ଉପରେ ଏକ ଉଚିତ୍ ପରୀକ୍ଷା କରିଥିଲେ। ଛାତ୍ରମାନେ ଏକ ଧାତୁ ଚାମଚ ସହିତ ଗରମ ଚାକୁ ଘାଣ୍ଟିବା ଏବଂ ପରେ ଏକ ପ୍ଲାଷ୍ଟିକ୍ ଚାମଚ ବ୍ୟବହାର କରିବା ଉପରେ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ କରିଥିଲେ ଯାହା ଗରମ ହୋଇନଥାଏ | ନିରପେକ୍ଷ ପରୀକ୍ଷା ଅନୁସନ୍ଧାନ ସହିତ, କେଉଁ ଜିନିଷଗୁଡ଼ିକ ବଦଳିବ କିମ୍ବା ସମାନ ରହିବ ଏବଂ କ’ଣ ମାପ କରାଯିବ ତାହା ବିଚାର କରିବାକୁ ପଡିବ | ତାପମାତ୍ରା କିପରି ସଠିକ୍ ଭାବରେ ମାପ କରାଯିବ ତାହା ଉପରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଆଲୋଚନା କରିଥିଲେ। ଏହା ପରେ, ଛାତ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଫଳାଫଳ ଉପସ୍ଥାପନ କଲେ ଏବଂ ସିଦ୍ଧାନ୍ତ କଲେ ଯେ କିଛି ସାମଗ୍ରୀ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ତୁଳନାରେ ଅଧିକ ଉତ୍ତାପ ସ୍ଥାନାନ୍ତର କରେ | ଛାତ୍ରମାନେ ଭବିଷ୍ୟବାଣୀ କରିବା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ପୂର୍ବ ଜ୍ଞାନକୁ ବ୍ୟବହାର କରି ଭବିଷ୍ୟବାଣୀ ଗଠନ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲେ | ଛାତ୍ରମାନେ ମଧ୍ୟ କ any ଣସି ବିପଦ ଚିହ୍ନଟ କରିଥିଲେ ଏବଂ ଏକ ଅନୁସନ୍ଧାନରେ କିପରି ସୁରକ୍ଷିତ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବେ ସେ ବିଷୟରେ ଚିନ୍ତା କରିଥିଲେ।

ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ନିମ୍ନଲିଖିତ କେମ୍ବ୍ରିଜ୍ ଶିକ୍ଷଣ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ପୂରଣ କଲା:4Pf.02ଜାଣନ୍ତୁ ଯେ ଶକ୍ତି ତିଆରି, ହଜିଯିବା, ବ୍ୟବହାର କିମ୍ବା ନଷ୍ଟ ହୋଇପାରିବ ନାହିଁ କିନ୍ତୁ ସ୍ଥାନାନ୍ତର ହୋଇପାରିବ |4TWSa.03ଫଳାଫଳରୁ ଏକ ସିଦ୍ଧାନ୍ତ ନିଅ ଏବଂ ଏହାକୁ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରାଯାଉଥିବା ବ scientific ଜ୍ଞାନିକ ପ୍ରଶ୍ନ ସହିତ ଜଡିତ କର |4TWsp.01ବ scientific ଜ୍ଞାନିକ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରନ୍ତୁ ଯାହା ଅନୁସନ୍ଧାନ କରାଯାଇପାରିବ |4TWSp0.2ଜାଣନ୍ତୁ ପା five ୍ଚ ପ୍ରକାରର ବ scientific ଜ୍ scientific ାନିକ ଅନୁସନ୍ଧାନ ଅଛି |4TWSp.04ଭେରିଏବଲ୍ ଚିହ୍ନଟ କର ଯାହା ଏକ ନ୍ୟାୟ ପରୀକ୍ଷା କରିବା ସମୟରେ ଧ୍ୟାନ ଦେବା ଆବଶ୍ୟକ |4TWSc.04ବାରମ୍ବାର ମାପ ଏବଂ / କିମ୍ବା ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ କିପରି ଅଧିକ ନିର୍ଭରଯୋଗ୍ୟ ତଥ୍ୟ ଦେଇପାରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କର |4TWSp.05ବିପଦଗୁଡିକ ଚିହ୍ନଟ କରନ୍ତୁ ଏବଂ ବ୍ୟବହାରିକ କାର୍ଯ୍ୟ ସମୟରେ କିପରି ସୁରକ୍ଷିତ ରହିବେ ତାହା ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରନ୍ତୁ |

ବ୍ୟତିକ୍ରମ କାର୍ଯ୍ୟ, ବର୍ଷ 4! ସବୁଠାରୁ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ କଥା ହେଉଛି ପ୍ରଶ୍ନ କରିବା ବନ୍ଦ କରିବା। - ଆଲବର୍ଟ ଆଇନଷ୍ଟାଇନ |