ଏହି ସପ୍ତାହରେ'ର ନ୍ୟୁଜଲେଟର BIS ର ବିଭିନ୍ନ ବିଭାଗରୁ ଶିକ୍ଷଣୀୟ ମୁଖ୍ୟ ସୂଚନାଗୁଡ଼ିକୁ ଏକତ୍ରିତ କରେ—କଳ୍ପନାଶୀଳ ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ବର୍ଷର କାର୍ଯ୍ୟକଳାପଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ପ୍ରାଥମିକ ପାଠ ଏବଂ ଉପର ବର୍ଷଗୁଡ଼ିକରେ ଅନୁସନ୍ଧାନ-ଭିତ୍ତିକ ପ୍ରକଳ୍ପ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ। ଆମର ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଅର୍ଥପୂର୍ଣ୍ଣ, ବ୍ୟବହାରିକ ଅଭିଜ୍ଞତା ମାଧ୍ୟମରେ ବୃଦ୍ଧି ପାଇବା ଜାରି ରଖନ୍ତି ଯାହା କୌତୁହଳ ସୃଷ୍ଟି କରେ ଏବଂ ବୁଝାମଣାକୁ ଗଭୀର କରେ।

ଆମ ସ୍କୁଲ ପରାମର୍ଶଦାତାଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ ଏକ ଉତ୍ସର୍ଗୀକୃତ ସୁସ୍ଥତା ପ୍ରବନ୍ଧ ମଧ୍ୟ ଅଛି, ଯାହା ପୃଥକ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶିତ ହୋଇଛି। ଦୟାକରି ଏହାକୁ ଏହି ସପ୍ତାହରେ ଖୋଜନ୍ତୁ।'ର ଅନ୍ୟ ପୋଷ୍ଟ।

ନର୍ସରୀ ଟାଇଗର କବ୍ସ: ଛୋଟ ପାଣିପାଗ ଅନୁସନ୍ଧାନକାରୀ

ଶ୍ରୀମତୀ ଜୁଲିଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ, ନଭେମ୍ବର ୨୦୨୫

ଏହି ମାସରେ, ଆମର ନର୍ସରୀ ଟାଇଗର କବ୍‌ଗୁଡ଼ିକ "ଛୋଟ ପାଣିପାଗ ଅନୁସନ୍ଧାନକାରୀ" ହୋଇ ପାଗ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟର ଯାତ୍ରା ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ। ପରିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ ମେଘ ଏବଂ ମୃଦୁ ବର୍ଷାଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ପବନ ଏବଂ ଉଷ୍ମ ସୂର୍ଯ୍ୟ କିରଣ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ, ପିଲାମାନେ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ, ସୃଜନଶୀଳତା ଏବଂ ଖେଳ ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରକୃତିର ଯାଦୁ ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ।

ପୁସ୍ତକରୁ ଆକାଶ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ - ମେଘ ଆବିଷ୍କାର

ଆମେ "କ୍ଲାଉଡ୍ ବେବି" ପୁସ୍ତକ ସହିତ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲୁ। ପିଲାମାନେ ଶିଖିଲେ ଯେ ମେଘଗୁଡ଼ିକ ଆକାର ପରିବର୍ତ୍ତନକାରୀ ଯାଦୁକର ପରି! ଏକ ମଜାଦାର "କ୍ଲାଉଡ୍ ଟ୍ରେନ" ଖେଳରେ, ସେମାନେ ମେଘ ପରି ଭାସିଗଲେ ଏବଂ ଗଡ଼ିଗଲେ, ଏବଂ "ମେଘ ଦେଖାଯାଉଛି..." ଭଳି ବାକ୍ୟାଂଶ ସହିତ ସେମାନଙ୍କର କଳ୍ପନା ବ୍ୟବହାର କଲେ। ସେମାନେ ଚାରୋଟି ସାଧାରଣ ପ୍ରକାରର ମେଘକୁ ଚିହ୍ନଟ କରିବାକୁ ଶିଖିଲେ ଏବଂ କପା ସହିତ ଫ୍ଲଫି "କପା କ୍ୟାଣ୍ଡି ମେଘ" ତିଆରି କଲେ - ସାରକଥା ଜ୍ଞାନକୁ ହାତପାଆନ୍ତା କଳାରେ ପରିଣତ କଲେ।

ଅନୁଭବ ଏବଂ ପ୍ରକାଶ:-ସ୍ୱ-ଯତ୍ନ ଶିଖିବା

"ଗରମ ଏବଂ ଥଣ୍ଡା" ବିଷୟରେ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବା ସମୟରେ, ପିଲାମାନେ "ଲିଟିଲ୍ ସନ୍ ଆଣ୍ଡ୍ ଲିଟିଲ୍ ସ୍ନୋଫ୍ଲେକ୍" ଭଳି ଖେଳରେ ତାପମାତ୍ରା ପରିବର୍ତ୍ତନ ଅନୁଭବ କରିବା ପାଇଁ ସେମାନଙ୍କର ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଶରୀର ବ୍ୟବହାର କରିଥିଲେ। ଆମେ ସେମାନଙ୍କୁ ଯେତେବେଳେ ଅସହଜ ଅନୁଭବ କରନ୍ତି - "ମୁଁ ଗରମ" କିମ୍ବା "ମୁଁ ଥଣ୍ଡା" ବୋଲି କହିବା - ଏବଂ ମୁକାବିଲା କରିବାର ସରଳ ଉପାୟ ଶିଖିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିଥିଲୁ। ଏହା କେବଳ ବିଜ୍ଞାନ ନଥିଲା; ଏହା ଆତ୍ମ-ଯତ୍ନ ଏବଂ ଯୋଗାଯୋଗ ଦିଗରେ ଏକ ପଦକ୍ଷେପ ଥିଲା।

ସୃଷ୍ଟି କରନ୍ତୁ ଏବଂ ପରସ୍ପର ସହିତ ପାରସ୍ପରିକ କ୍ରିୟା କରନ୍ତୁ – ବର୍ଷା, ପବନ ଏବଂ ସୂର୍ଯ୍ୟ ଅନୁଭବ କରନ୍ତୁ

ଆମେ ଶ୍ରେଣୀଗୃହକୁ "ବର୍ଷା" ଏବଂ "ପବନ" ଆଣିଥିଲୁ। ପିଲାମାନେ "ଦି ଲିଟିଲ୍ ରେଇଣ୍ଡ୍ପ୍ସ ଆଡଭେଞ୍ଚର" ଶୁଣିଥିଲେ, ଛନ୍ଦ ଗାଇଥିଲେ ଏବଂ କାଗଜ ଛତା ସାହାଯ୍ୟରେ ବର୍ଷାର ଦୃଶ୍ୟ ଆଙ୍କିଥିଲେ। ପବନ ପବନକୁ ଗତିଶୀଳ କରୁଛି ଜାଣିବା ପରେ, ସେମାନେ ରଙ୍ଗୀନ ଗୁଡ଼ି ତିଆରି କରି ସଜାଇଥିଲେ।

"ସନି ଡେ" ଥିମ୍ ସମୟରେ, ପିଲାମାନେ "ଦି ଲିଟିଲ୍ ରାବିଟ୍ ଲୁକ୍ସ ଫର୍ ଦି ସନ" ଏବଂ "ଟର୍ଟଲ୍ସ ବାସ୍କିଂ ଇନ୍ ଦି ସନ" ଖେଳ ଉପଭୋଗ କରିଥିଲେ। ଶ୍ରେଣୀର ପ୍ରିୟ ଥିଲା "ୱେଦର ଫୋରକାଷ୍ଟ" ଖେଳ - ଯେଉଁଠାରେ "ଲିଟିଲ୍ ଫୋରକାଷ୍ଟର୍ସ" "ୱିଣ୍ଡ-ହଗ୍-ଏ-ଟ୍ରି" କିମ୍ବା "ରେନ୍-ପୁଟ୍-ଅନ୍-ଏ-ଟୋପି" ଅଭିନୟ କରିଥିଲେ, ଯାହା ସେମାନଙ୍କର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ଦକ୍ଷତା ବୃଦ୍ଧି କରିଥିଲା ​​ଏବଂ ଚୀନ୍ ଏବଂ ଇଂରାଜୀରେ ପାଗ ଶବ୍ଦ ଶିଖୁଥିଲା।

ଏହି ବିଷୟବସ୍ତୁ ମାଧ୍ୟମରେ, ପିଲାମାନେ କେବଳ ପାଗ ବିଷୟରେ ଶିଖି ନଥିଲେ ବରଂ ପ୍ରକୃତି ଅନୁସନ୍ଧାନ ପାଇଁ ଏକ ଆଗ୍ରହ ମଧ୍ୟ ବିକଶିତ କରିଥିଲେ - ସେମାନଙ୍କର ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ, ସୃଜନଶୀଳତା ଏବଂ କଥା କହିବା ପାଇଁ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସକୁ ସୁଦୃଢ଼ ​​କରିଥିଲେ। ଆମେ ଆଗାମୀ ମାସର ନୂତନ ଦୁଃସାହସିକ କାର୍ଯ୍ୟ ପାଇଁ ଅପେକ୍ଷା କରିଛୁ!

ବର୍ଷ 5 ଅପଡେଟ୍: ନୂତନତ୍ୱ ଏବଂ ଅନୁସନ୍ଧାନ!

ଶ୍ରୀମତୀ ରୋଜିଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ, ନଭେମ୍ବର ୨୦୨୫

ନମସ୍କାର BIS ପରିବାରବର୍ଗ,

ପଞ୍ଚମ ବର୍ଷର ଏହା ଏକ ଗତିଶୀଳ ଏବଂ ରୋମାଞ୍ଚକର ଆରମ୍ଭ ହୋଇଛି! ଅଭିନବ ଶିକ୍ଷଣ ପଦ୍ଧତି ଉପରେ ଆମର ଧ୍ୟାନ ହେଉଛି ନୂତନ ଉପାୟରେ ଆମର ପାଠ୍ୟକ୍ରମକୁ ଜୀବନ୍ତ କରିବା।

ଗଣିତରେ, ଆମେ ଧନାତ୍ମକ ଏବଂ ଋଣାତ୍ମକ ସଂଖ୍ୟାଗୁଡ଼ିକର ଯୋଗ ଏବଂ ବିଯୋଗ କରିଆସୁଛୁ। ଏହି କଠିନ ଧାରଣାକୁ ଆୟତ୍ତ କରିବା ପାଇଁ, ଆମେ ହାତପାଆନ୍ତା ଖେଳ ଏବଂ ସଂଖ୍ୟା ରେଖା ବ୍ୟବହାର କରୁଛୁ। "କୁକୁଡ଼ା ଜମ୍ପ" କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ଉତ୍ତର ଖୋଜିବାର ଏକ ମଜାଦାର, ଦୃଶ୍ୟମାନ ଉପାୟ ଥିଲା!

ଶବ୍ଦ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବା ସମୟରେ ଆମର ବିଜ୍ଞାନ ପାଠଗୁଡ଼ିକ ଅନୁସନ୍ଧାନରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇଛି। ଛାତ୍ରମାନେ ପରୀକ୍ଷଣ କରୁଛନ୍ତି, ବିଭିନ୍ନ ସାମଗ୍ରୀ ଶବ୍ଦକୁ କିପରି ଦମନ କରିପାରେ ତାହା ପରୀକ୍ଷା କରୁଛନ୍ତି ଏବଂ କମ୍ପନ କିପରି ଆୟତନକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରେ ତାହା ଆବିଷ୍କାର କରୁଛନ୍ତି। ଏହି ବ୍ୟବହାରିକ ପଦ୍ଧତି ଜଟିଳ ଧାରଣାଗୁଡ଼ିକୁ ବୋଧଗମ୍ୟ କରିଥାଏ।

ଇଂରାଜୀରେ, ମ୍ୟାଲେରିଆ ପ୍ରତିରୋଧ ଭଳି ବିଷୟ ଉପରେ ଜୀବନ୍ତ ଆଲୋଚନା ସହିତ, ଆମେ ଆମର ନୂତନ ଶ୍ରେଣୀ ପୁସ୍ତକ, ପର୍ସି ଜ୍ୟାକସନ ଏବଂ ବିଜୁଳି ଚୋର, କୁ ବୁଡ଼ି ରଖିଛୁ। ଛାତ୍ରମାନେ ମୁଗ୍ଧ! ଏହା ଚମତ୍କାର ଭାବରେ ଆମର ଗ୍ଲୋବାଲ ପର୍ସପେକ୍ଟିଭ୍ସ ୟୁନିଟ୍ ସହିତ ସଂଯୋଗ କରେ, ଯେତେବେଳେ ଆମେ ଗ୍ରୀକ୍ ପୌରାଣିକ କଥା ବିଷୟରେ ଶିଖୁ, ଏକାଠି ଅନ୍ୟ ଏକ ସଂସ୍କୃତିରୁ କାହାଣୀ ଆବିଷ୍କାର କରୁ।

ଏହି ବିବିଧ ଏବଂ ପାରସ୍ପରିକ କ୍ରିୟାଶୀଳ ପଦ୍ଧତି ମାଧ୍ୟମରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କ ଶିକ୍ଷାରେ ଏତେ ଜଡିତ ଦେଖିବା ଏକ ଆନନ୍ଦର କଥା।

ପ୍ରାଚୀନ ଗ୍ରୀକ୍ ଉପାୟରେ ପାଇ ଶିଖିବା

ଶ୍ରୀ ହେନରୀଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ, ନଭେମ୍ବର ୨୦୨୫

ଏହି ଶ୍ରେଣୀଗୃହ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପରେ, ଛାତ୍ରମାନେ ହାତରେ ମାପ ମାଧ୍ୟମରେ π (pi) ର ମୂଲ୍ୟ ଆବିଷ୍କାର କରିବା ପାଇଁ ଏକ ବୃତ୍ତର ବ୍ୟାସ ଏବଂ ପରିଧି ମଧ୍ୟରେ ସମ୍ପର୍କ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିଥିଲେ। ପ୍ରତ୍ୟେକ ଗୋଷ୍ଠୀ ଏକ ରୁଲର ଏବଂ ଏକ ରିବନ ସହିତ ବିଭିନ୍ନ ଆକାରର ଚାରୋଟି ବୃତ୍ତ ପାଇଥିଲେ। ଛାତ୍ରମାନେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ବୃତ୍ତର ବ୍ୟାସକୁ ଏହାର ପ୍ରଶସ୍ତ ବିନ୍ଦୁରେ ସାବଧାନତାର ସହ ମାପିବା ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ, ସେମାନଙ୍କର ଫଳାଫଳଗୁଡ଼ିକୁ ଏକ ସାରଣୀରେ ଲିପିବଦ୍ଧ କରିଥିଲେ। ଏହା ପରେ, ସେମାନେ ଏହାର ପରିଧି ମାପିବା ପାଇଁ ବୃତ୍ତର ଧାର ଚାରିପାଖରେ ରିବନକୁ ଥରେ ଗୁଡ଼ାଇଥିଲେ, ତାପରେ ଏହାକୁ ସିଧା କରିଥିଲେ ଏବଂ ରିବନର ଲମ୍ବ ମାପିଥିଲେ।

ସମସ୍ତ ବସ୍ତୁ ପାଇଁ ତଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରିବା ପରେ, ଛାତ୍ରମାନେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ବୃତ୍ତ ପାଇଁ ପରିଧି ଏବଂ ବ୍ୟାସର ଅନୁପାତ ଗଣନା କଲେ। ସେମାନେ ଶୀଘ୍ର ଲକ୍ଷ୍ୟ କଲେ ଯେ, ଆକାର ନିର୍ବିଶେଷରେ, ଏହି ଅନୁପାତ ପ୍ରାୟ ସ୍ଥିର ରହିଥାଏ - ପ୍ରାୟ 3.14। ଆଲୋଚନା ମାଧ୍ୟମରେ, ଶ୍ରେଣୀ ଏହି ସ୍ଥିର ଅନୁପାତକୁ ଗାଣିତିକ ସ୍ଥିରାଙ୍କ π ସହିତ ସଂଯୋଗ କରିଥିଲେ। ଶିକ୍ଷକ ମାପରେ ସାମାନ୍ୟ ପାର୍ଥକ୍ୟ କାହିଁକି ଦେଖାଯାଏ ତାହା ପଚାରି ପ୍ରତିଫଳନକୁ ମାର୍ଗଦର୍ଶନ କରନ୍ତି, ତ୍ରୁଟିର ଉତ୍ସଗୁଡ଼ିକୁ ଉଜ୍ଜ୍ୱଳ କରନ୍ତି ଯେପରିକି ରୁଲରର ଭୁଲ ଆବରଣ କିମ୍ବା ପାଠ। କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ଛାତ୍ରମାନେ π ଆକଳନ କରିବା ପାଇଁ ସେମାନଙ୍କର ଅନୁପାତକୁ ହାରାହାରି କରି ଏବଂ ବୃତ୍ତାକାର ଜ୍ୟାମିତିରେ ଏହାର ସାର୍ବଭୌମତ୍ୱକୁ ଚିହ୍ନଟ କରି ଶେଷ ହୁଏ। ଏହି ଆକର୍ଷଣୀୟ, ଆବିଷ୍କାର-ଆଧାରିତ ପଦ୍ଧତି ଧାରଣାଗତ ବୁଝାମଣାକୁ ଗଭୀର କରେ ଏବଂ ଦର୍ଶାଏ ଯେ ଗଣିତ କିପରି ବାସ୍ତବ-ବିଶ୍ୱ ପରିମାପରୁ ଉଭା ହୁଏ - ପ୍ରକୃତରେ ପ୍ରାଚୀନ ଗ୍ରୀକମାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା କରାଯାଇଥିବା ବାସ୍ତବ-ବିଶ୍ୱ ପରିମାପ!