ଏହି ସପ୍ତାହଗୁଡ଼ିକରେ, BIS ଶକ୍ତି ଏବଂ ଆବିଷ୍କାର ସହିତ ଜୀବନ୍ତ ରହିଛି! ଆମର ସର୍ବକନିଷ୍ଠ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ସେମାନଙ୍କ ଚାରିପାଖର ଦୁନିଆକୁ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରୁଛନ୍ତି, ଦ୍ୱିତୀୟ ବର୍ଷର ବାଘମାନେ ବିଭିନ୍ନ ବିଷୟରେ ପରୀକ୍ଷଣ, ସୃଷ୍ଟି ଏବଂ ଶିକ୍ଷା କରୁଛନ୍ତି, ଦ୍ୱାଦଶ/୧୩ ବର୍ଷର ଛାତ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଲେଖା କୌଶଳକୁ ତୀକ୍ଷ୍ଣ କରୁଛନ୍ତି, ଏବଂ ଆମର ଯୁବ ସଂଗୀତଜ୍ଞମାନେ ସଙ୍ଗୀତ ତିଆରି କରୁଛନ୍ତି, ନୂତନ ସ୍ୱର ଏବଂ ସୁରସ ଆବିଷ୍କାର କରୁଛନ୍ତି। ପ୍ରତ୍ୟେକ ଶ୍ରେଣୀଗୃହ କୌତୁହଳ, ସହଯୋଗ ଏବଂ ଅଭିବୃଦ୍ଧିର ଏକ ସ୍ଥାନ, ଯେଉଁଠାରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ନିଜସ୍ୱ ଶିକ୍ଷାରେ ନେତୃତ୍ୱ ନିଅନ୍ତି।

ସ୍ୱାଗତ ଅନୁସନ୍ଧାନକାରୀ: ଆମ ଚାରିପାଖର ବିଶ୍ୱକୁ ଆବିଷ୍କାର କରିବା

ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଡିଲାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ, ସେପ୍ଟେମ୍ବର ୨୦୨୫

ରିସେପ୍ସନରେ, ଆମର ଯୁବ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ "ଆମ ଚାରିପାଖର ବିଶ୍ୱ" ୟୁନିଟ୍ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବାରେ ବ୍ୟସ୍ତ ଅଛନ୍ତି। ଏହି ବିଷୟବସ୍ତୁ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ପ୍ରକୃତି, ପ୍ରାଣୀ ଏବଂ ପରିବେଶକୁ ନିକଟରୁ ଦେଖିବା ପାଇଁ ଉତ୍ସାହିତ କରିଛି, ଯାହା ରାସ୍ତାରେ ଅନେକ ଚିନ୍ତାଜନକ ପ୍ରଶ୍ନ ଉଠାଇଛି।

ବ୍ୟବହାରିକ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ, କାହାଣୀ ଏବଂ ବାହ୍ୟ ଅନୁସନ୍ଧାନ ମାଧ୍ୟମରେ, ପିଲାମାନେ ବିଶ୍ୱର ନମୁନା ଏବଂ ସଂଯୋଗକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କରୁଛନ୍ତି। ସେମାନେ ଉଦ୍ଭିଦଗୁଡ଼ିକୁ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ କରିବାରେ, ପ୍ରାଣୀମାନଙ୍କ ବିଷୟରେ କଥା ହେବାରେ ଏବଂ ବିଭିନ୍ନ ସ୍ଥାନରେ ଲୋକମାନେ କିପରି ରୁହନ୍ତି ସେ ବିଷୟରେ ଚିନ୍ତା କରିବାରେ ବହୁତ ଆଗ୍ରହ ଦେଖାଇଛନ୍ତି, ଏହି ଅଭିଜ୍ଞତା ସେମାନଙ୍କୁ ବୈଜ୍ଞାନିକ ଚିନ୍ତାଧାରା ଏବଂ ସାମାଜିକ ସଚେତନତା ଉଭୟ ବିକାଶ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରୁଛି।

ପିଲାମାନେ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିବା ଏବଂ ନିଜସ୍ୱ ଚିନ୍ତାଧାରା ବାଣ୍ଟିବା ପାଇଁ ଉତ୍ସାହୀ ଥିଲେ ଏହି ୟୁନିଟର ଏକ ପ୍ରମୁଖ ଆକର୍ଷଣ। ସେମାନେ ଯାହା ଦେଖନ୍ତି ତାହା ଆଙ୍କିବା, ପ୍ରାକୃତିକ ସାମଗ୍ରୀ ସହିତ ନିର୍ମାଣ କରିବା, କିମ୍ବା ଛୋଟ ଗୋଷ୍ଠୀରେ ଏକାଠି କାମ କରିବା, ରିସେପ୍ସନ କ୍ଲାସଗୁଡ଼ିକ ସୃଜନଶୀଳତା, ସହଯୋଗ ଏବଂ ବର୍ଦ୍ଧିତ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଛି।

"ଆମ ଚାରିପାଖରେ ଥିବା ବିଶ୍ୱ" ସହିତ ଆମେ ଆଗକୁ ବଢ଼ିବା ସହିତ, ଆମେ ଆହୁରି ଆବିଷ୍କାର, ବାର୍ତ୍ତାଳାପ ଏବଂ ଶିଖିବା ମୁହୂର୍ତ୍ତଗୁଡ଼ିକୁ ଅପେକ୍ଷା କରୁଛୁ ଯାହା କୌତୁହଳ ଏବଂ ଜୀବନବ୍ୟାପୀ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଏକ ଦୃଢ଼ ଭିତ୍ତିଭୂମି ନିର୍ମାଣ କରିବ।

Yକାନ୨କାର୍ଯ୍ୟରେ ବାଘ: ବିଭିନ୍ନ ବିଷୟର ଅନୁସନ୍ଧାନ, ସୃଷ୍ଟି ଏବଂ ଶିଖିବା

ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ରସେଲଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ, ସେପ୍ଟେମ୍ବର ୨୦୨୫

ବିଜ୍ଞାନରେ, ଛାତ୍ରମାନେ ମାନବ ଦାନ୍ତର ମାଟି ମଡେଲ ତିଆରି କରିବା ପାଇଁ ସେମାନଙ୍କର ହାତ ଗୁଡ଼ାଇଲେ, ସେମାନଙ୍କର ଜ୍ଞାନ ବ୍ୟବହାର କରି କଣ୍ଟା, କୁକୁର ଏବଂ ମୋଲାରକୁ ପ୍ରତିନିଧିତ୍ୱ କଲେ। ସେମାନେ ଏକ ପୋଷ୍ଟର ବୋର୍ଡ ଅଭିଯାନ ଡିଜାଇନ୍ କରିବା ପାଇଁ ମଧ୍ୟ ଏକାଠି କାମ କଲେ, ଯାହା ଖାଦ୍ୟ, ପରିଷ୍କାର ପରିଚ୍ଛନ୍ନତା ଏବଂ ବ୍ୟାୟାମରେ ସୁସ୍ଥ ବିକଳ୍ପ ବିଷୟରେ ସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲା।

ଇଂରାଜୀରେ, ପଢିବା, ଲେଖିବା ଏବଂ ଭାବନା ପ୍ରକାଶ କରିବା ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦିଆଯାଇଛି। ଛାତ୍ରମାନେ କାହାଣୀ ଏବଂ ଭୂମିକା ନିବେଶ ମାଧ୍ୟମରେ ଭାବନାଗୁଡ଼ିକୁ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିଛନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କର ଭାବନାକୁ ସ୍ପଷ୍ଟ ଏବଂ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସର ସହିତ କିପରି ପ୍ରକାଶ କରିବେ ତାହା ଶିଖିଛନ୍ତି। ଏହି ଅଭ୍ୟାସ ସେମାନଙ୍କୁ କେବଳ ପାଠକ ଏବଂ ଲେଖକ ଭାବରେ ନୁହେଁ ବରଂ ସହାନୁଭୂତିଶୀଳ ସହପାଠୀ ଭାବରେ ମଧ୍ୟ ବୃଦ୍ଧି କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରେ।

ଗଣିତରେ, ଶ୍ରେଣୀଗୃହ ଏକ ଜୀବନ୍ତ ବଜାରରେ ପରିଣତ ହେଲା! ଛାତ୍ରମାନେ ଦୋକାନୀର ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କଲେ, ପରସ୍ପରକୁ ଉତ୍ପାଦ ବିକ୍ରୟ କଲେ। ଏକ କାରବାର ସମାପ୍ତ କରିବା ପାଇଁ, ସେମାନଙ୍କୁ ସଠିକ୍ ଇଂରାଜୀ ଶବ୍ଦାବଳୀ ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ଏବଂ ଏକ ମଜାଦାର, ବାସ୍ତବ-ବିଶ୍ୱ ଚ୍ୟାଲେଞ୍ଜରେ ସଂଖ୍ୟା ଏବଂ ଭାଷାକୁ ଏକାଠି କରି ସଠିକ୍ ପରିମାଣ ଗଣନା କରିବାକୁ ପଡ଼ିଲା।

ବିଭିନ୍ନ ବିଷୟରେ, ଆମର ଟାଇଗରମାନେ କୌତୁହଳ, ସୃଜନଶୀଳତା ଏବଂ ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରୁଛନ୍ତି ଏବଂ ଚିନ୍ତା କରିବା, ଯୋଗାଯୋଗ କରିବା ଏବଂ ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ କରିବାର ଦକ୍ଷତା ବିକାଶ କରୁଛନ୍ତି ଯାହା ସେମାନଙ୍କୁ ପ୍ରକୃତରେ ସେମାନଙ୍କ ଶିକ୍ଷାର କେନ୍ଦ୍ରରେ ରଖେ।

୧୨/୧୩ ବର୍ଷର ଏକ ସାମ୍ପ୍ରତିକ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ: ସୂଚନା ଅଭାବ

ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଡାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ, ସେପ୍ଟେମ୍ବର ୨୦୨୫

ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଏକ ଯୁକ୍ତିର ଗଠନ (ପ୍ରେରଣାଦାୟକ ପ୍ରବନ୍ଧ) ଏବଂ ଏହାର କିଛି ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ସଂଶୋଧନ କରିବା।

ପ୍ରସ୍ତୁତି ପାଇଁ, ମୁଁ ଏକ ସୁସଂଗଠିତ ପ୍ରବନ୍ଧର କିଛି ଉଦାହରଣ ଲେଖିଲି, ଯେପରିକି 'ଥିସିସ୍ ବିବୃତ୍ତି', 'ରିହାତି' ଏବଂ 'ପ୍ରତିବାଦ'। ତା'ପରେ ମୁଁ ସେମାନଙ୍କୁ ଅନିୟମିତ ଅକ୍ଷର AH ଦେଇ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଷ୍ଟ୍ରିପ୍ କରି କାଟିଲି, ପ୍ରତି ଛାତ୍ର ପାଇଁ ଗୋଟିଏ ଷ୍ଟ୍ରିପ୍।

ଆମେ ଯେଉଁ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ ଧ୍ୟାନ ଦେବୁ ତାହାର ଅର୍ଥ ସଂଶୋଧନ କରିଥିଲୁ, ଏବଂ ତା’ପରେ ମୁଁ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଷ୍ଟ୍ରିପ୍ ବଣ୍ଟନ କରିଥିଲି। ସେମାନଙ୍କର କାର୍ଯ୍ୟ ଥିଲା: ପାଠ୍ୟ ପଢିବା, ଏହା ଯୁକ୍ତିର କେଉଁ ଦିଗକୁ ଉଦାହରଣ ଦେଇଥାଏ (ଏବଂ କାହିଁକି, ଏହାର ସୂତ୍ରଗତ ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଉଲ୍ଲେଖ କରି), ତା’ପରେ ପ୍ରସାରିତ କରିବା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ସହପାଠୀମାନେ ଯୁକ୍ତିର କେଉଁ ଉପାଦାନ ରଖିଥିଲେ ତାହା ଜାଣିବା, ଏବଂ ତାହା କାହିଁକି ତାହା ପ୍ରତିନିଧିତ୍ୱ କରୁଥିଲା: ଉଦାହରଣ ସ୍ୱରୂପ, ସେମାନେ କିପରି ଜାଣିଲେ ଯେ 'ନିଷ୍କର୍ଷ' ଏକ ନିଷ୍କର୍ଷ?

ଛାତ୍ରମାନେ ପରସ୍ପର ସହିତ ବହୁତ ଉତ୍ପାଦନକ୍ଷମ ଭାବରେ ପାରସ୍ପରିକ କ୍ରିୟା କରିଥିଲେ, ଅନ୍ତର୍ଦୃଷ୍ଟି ବାଣ୍ଟିଥିଲେ। ଶେଷରେ, ମୁଁ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କର ଉତ୍ତର ଯାଞ୍ଚ କରିଥିଲି, ସେମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ନୂତନ ଅନ୍ତର୍ଦୃଷ୍ଟିର ଯଥାର୍ଥତା ପଚାରିଥିଲି।

ଏହା 'ଯେତେବେଳେ ଜଣେ ଶିକ୍ଷା ଦିଅନ୍ତି, ଦୁଇଜଣ ଶିଖନ୍ତି' ଏହି ପ୍ରବାଦର ଏକ ଭଲ ପ୍ରଦର୍ଶନ ଥିଲା।

ଭବିଷ୍ୟତରେ, ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଫର୍ମ ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟଗୁଡ଼ିକର ଏହି ଜ୍ଞାନକୁ ଆକର୍ଷିତ କରିବେ ଏବଂ ଏହାକୁ ନିଜସ୍ୱ ଲିଖିତ କାର୍ଯ୍ୟରେ ସାମିଲ କରିବେ।

ଏକାଠି ସଙ୍ଗୀତ ଆବିଷ୍କାର କରନ୍ତୁ

ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଡିକାଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ଲିଖିତ, ସେପ୍ଟେମ୍ବର ୨୦୨୫

ଏହି ସେମିଷ୍ଟର ଆରମ୍ଭ ସହିତ, ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ସେମାନଙ୍କ ସ୍ୱର ବ୍ୟବହାର କରିବା ଏବଂ ସଂଗୀତ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବାର ନୂତନ ଉପାୟ ଆବିଷ୍କାର କରିଥିବାରୁ, ଏହି ଶବ୍ଦରେ ସଂଗୀତ ଶ୍ରେଣୀଗୁଡ଼ିକ ଉତ୍ସାହରେ ଗୁଞ୍ଜରିତ ହୋଇଛି।

ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ବର୍ଷଗୁଡ଼ିକରେ, ପିଲାମାନେ ଚାରି ପ୍ରକାରର ସ୍ୱର ବିଷୟରେ ଶିଖିବାରେ ବହୁତ ମଜା କରୁଥିଲେ—କଥାବାର୍ତ୍ତା, ଗୀତ ଗାଇବା, ଚିତ୍କାର କରିବା ଏବଂ ଫୁସ୍‌ଫୁସ୍‌ ଶବ୍ଦ କରିବା। ଆନନ୍ଦଦାୟକ ଗୀତ ଏବଂ ଖେଳ ମାଧ୍ୟମରେ, ସେମାନେ ସ୍ୱର ପରିବର୍ତ୍ତନ ଅଭ୍ୟାସ କଲେ ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ସ୍ୱରକୁ କିପରି ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ଭାବନା ଏବଂ ଧାରଣା ପ୍ରକାଶ କରିବା ପାଇଁ ବ୍ୟବହାର କରାଯାଇପାରିବ ତାହା ଶିଖିଲେ।

ପ୍ରାଥମିକ ଛାତ୍ରମାନେ ଓଷ୍ଟିନାଟୋସ୍ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରି ଜିନିଷଗୁଡ଼ିକୁ ଆଉ ଗୋଟିଏ ପାଦ ଆଗକୁ ନେଇଥିଲେ—ଆକର୍ଷଣୀୟ, ପୁନରାବୃତ୍ତି ଢାଞ୍ଚା ଯାହା ସଙ୍ଗୀତକୁ ଜୀବନ୍ତ ଏବଂ ମଜାଦାର କରିଥାଏ! ସେମାନେ ଚାରୋଟି ଗାୟନ ସ୍ୱର ମଧ୍ୟ ଆବିଷ୍କାର କଲେ—ସୋପ୍ରାନୋ, ଆଲ୍ଟୋ, ଟେନର ଏବଂ ବାସ—ଏବଂ ଶିଖିଲି ଯେ କିପରି ଏଗୁଡ଼ିକ ପଜଲ୍ ଖଣ୍ଡ ପରି ଏକାଠି ଫିଟ୍ ହୋଇ ସୁନ୍ଦର ସମନ୍ୱୟ ତିଆରି କରନ୍ତି।

ଏସବୁ ଉପରେ, ଶ୍ରେଣୀଗୁଡ଼ିକ ସାତଟି ସଂଗୀତିକ ବର୍ଣ୍ଣମାଳା ଅଭ୍ୟାସ କରିଥିଲେ—A, B, C, D, E, F, ଏବଂ G—ଆମେ ଶୁଣୁଥିବା ପ୍ରତ୍ୟେକ ସ୍ୱରର ମୂଳଦୁଆ।

It'ଏହା ଗୀତ ଗାଇବା, ତାଳି ମାରିବା ଏବଂ ଶିଖିବାର ଏକ ଆନନ୍ଦଦାୟକ ଯାତ୍ରା ଥିଲା, ଏବଂ ଆମେ'ଆମର ଯୁବ ସଂଗୀତଜ୍ଞମାନେ କିପରି ଆତ୍ମବିଶ୍ୱାସ ଏବଂ ସୃଜନଶୀଳତାରେ ବୃଦ୍ଧି ପାଉଛନ୍ତି, ସେଥିପାଇଁ ମୁଁ ବହୁତ ଗର୍ବିତ!